صفحه محصول - پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری با نمره گذاری، روایی و پایایی

پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری با نمره گذاری، روایی و پایایی (docx) 7 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 7 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) در این پژوهش برای جمعآوری دادهها مربوط به متغیر باورهای انگیزشی از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) پینتریج و دیگروت (1990) استفاده شده است که شامل دو بخش باورهای انگیزشی (25ماده) و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (22ماده) میباشد و مجموع مادههای این مقیاس 47 ماده است مقیاس باورهای انگیزشی (25ماده)، سه خرده آزمون، خودکارآمدی، ارزشگذاری درونی و اضطراب امتحان را شامل میشود و مقیاس راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (22ماده) نیز دارای دو خرده آزمون استفاده از راهبردهای شناختی و خودتنظیمی میباشد. این پرسشنامه توسط پینتریج و دیگروت (1990) برای اندازهگیری انگیزش و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیرندگان تهیه شده است. مادههای این پرسشنامه از نوع آزمون «بسته پاسخ» پنج گزینهای است (از کاملاً مخالفم =1، تا کاملاً موافقم=5) پینتریج و دیگروت برای بررسی پایانی روایی پرسشنامه راهبردهای یادگیری انگیزشی، از روش تحلیل عواملی استفاده کردند و پنج عامل را مشخص کردند. مقیاس خودکارآمدی (83/0)، ارزشگذاری درونی (87%)، اضطراب امتحان (75/0)، استفاده از راهبردهای شناختی (83/0)، و خود نظمدهی (74/0)، هم چنین موسوی نژاد (1376) پایانی کل آزمون را با استفاده از روش آلفای کرو نباخ 82/0 گزارش کرده است. در تحقیق حسینی رامشه (1377)، گویههای مورد استفاده در تحقیق پینتریج و دیگروت (1990) بدون اینکه وضعیت روایی آنها تغیر یابد به بیان دیگری مطرح شده است و MSLQ با 47 گویه در دو بخش باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری مورد تحلیل عامل قرار گرفت. بدین ترتیب که ابتدا گویههای مربوط به باورهای انگیزشی به روش چرخشی واریماکس و بعد از آن با چرخش ایلیمن تحلیل شد. پس از حذف گویههای نامربوط، سه عامل اضطراب امتحان، خودکارآمدی و ارزشگذاری استخراج شد. گویههای مربوط به اضطراب امتحان (77/0) شامل 6 گویه بیانگر حالات عاطفی و هیجانی دانشآموز در هنگام انجام امتحان و یا هنگام پرسش معلم، 7 گویه مربوط به خودکارآمدی بودن (68/0). گویهها که در دو عامل مجزا بار عاملی داشتهاند. به جهت قرابت گویهها، این دو عامل خودکارآمدی نام گرفتهاند (مثلاً میدانم که مطالب درسی را میتوانم یاد بگیرم) و 4 گویه دیگر به ارزشگذاری درونی (41/0) مربوط بود که اهمیت و جذابیت دروس را میسنجد (مثلاً، من حتی درسهایی را هم که در آن ضعیفم، دوست دارم). در تحلیل عوامل گویههای مربوط به راهبردهای یادگیری نیز سه عامل راهبردهای شناختی سطح بالا، سطح پایین و خود نظمدهی استخراج گردید. راهبردهای شناختی سطح بالا (68/0) و راهبردهای بسط دهی و سازماندهی را شامل میشود که بیانگر تونایی طبقهبندی و سازماندهی اطلاعات جدید و مرتبط کردن آن اطلاعات به دانش قبلی بود. راهبردهای شناختی بسط پایین (64/0)، دو عامل مجزا راهبرد مرور ذهنی و یادداشت برداری را شامل میشود. همانند تحقیق پینتریج و دیگروت (1990) و موسوینژاد (1376) دو سازه راهبردهای فراشناختی و راهبردهای نظارت بر تلاش از هم دیگر مجزا نشدند. بنابراین ترکیب این دو سازه طبق نامگذاری محققان قبلی در پژوهش حسینی رامشه نیز خودنظمدهی (55/0) نام گرفت. به طور خلاصه حسینی رامشه (1377) در تحقیق خود، راهبردهای یادگیری خود نظم داده شده در دو بخش باورهای انگیزشی (اضطراب امتحان، خودکارآمدی و ارزشگذاری درونی) و راهبردهای یادگیری (راهبردهای شناختی سطح بالا، راهبردهای شناختی سطح پایین، خودنظمدهی) مورد بررسی قرار گرفت. پایایی پرسشنامه در این پژوهش با استفاده از محسبه ضریب آلفای کرونباخ انجام گرفت. پایایی کل پرسشنامه برابر با (64/0) و برای هر کدام از مقیاس های باورهای انگیزشی (75/0)، ارزش گذاری درونی (75/0)، اضطراب امتحان (84/0)، استفاده از راهبرد شناختی (81/0) و خود نظم دهی (73/0) محاسبه شد. نام مقیاسنام خرده آزمونتعداد آیتم شماره آیتمباورهای انگیزشیخودکارآمدی922و21و19و14و12و10و9و6و2راهبردهای یادگیری خودنظم داده شدارزشگذاری درونی924و20و17و16و11و8و5و4و1اضطراب امتحان77و3و25و23و18و15و13استفاده از راهبرد شناختی1347و45و44و42و39و37و34و33و32و31و29و27 و26خود نظمدهی946و43و41و40و35و30و28 -13335023431500«به نام خدا» دانشآموز گرامی پرسشنامه ای که در اختیار شما قرار گرفته است مربوط به یک تحقیق دانشگاهی است که بمنظور آگاهی از نظرات ، دیدگاه ها ، احساسات ، نگرش ها و نحوه عمل یا عملکرد شما در ارتباط با مدرسه وتکالیف درسی تدوین گردیده است و نتایج آن بصورت گروهی مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد.خواهشمند است هر عبارت را با دقت بخوانید و در ارتباط با مجموعه دروسی که در این سال تحصیلی داشته اید، گزینه مورد نظرتان را با علامت ضربدر در ستون مربوطه مشخص نمایید. توجه داشته باشید که هیچ گونه پاسخ صحیح و یا غلطی مورد نظر نیست بلکه آنچه مهم است نظر شما در ارتباط با هر عبارت است .بنابراین برای هر جمله یک گزینه را انتخاب نموده و علامت گذاری نمایید و به تمام عبارات جواب داده و هیچ عبارتی را بدون پاسخ نگذارید. از همکاری صمیمانه شما در تکمیل پرسشنامه متشکرم خواهشمند است بمنظور امکان تجزیه و تحلیل پاسخ ها اطلاعات خواسته شده در جدول زیر را کامل کنید جنسیت الف : دختر ب: پسر متولد روز ماه سال رشته تحصیلی : الف : علوم انسانی ب: علوم تجربی ج: ریاضی و فنی معدل کتبی دیپلم( رقم و اعشار) : کاملا مخالفممخالفمنظری ندارمموافقمکاملا موافقمعباراتمن تکالیف درسی را ترجیح میدهم که تا حدودی سخت باشد تا بتوانم از آن چیز جدیدی یاد بگیرم1در مقایسه با همکلاسهایم انتظار دارم در درسهایم بهتر عمل کنم2هنگام امتحان آنقدر عصبی هستم که نمیتوانم آنچه یاد گرفتهام را به یاد بیاورم3برای من یادگیری مطالب درسی مهم است4من آنچه را که در این سال تحصیلی درمورد درسهایم یاد میگیرم دوست دارم5مطمئن هستم آنچه را که در این سال تحصیلی در مورد درسهایم آموزش داده میشود، درک می کنم6کاملا مخالفممخالفمنظری ندارمموافقمکاملا موافقممن از امتحان دادن میترسم7فکر میکنم آنچه را که در این سال تحصیلی درمورد درسهایم یاد میگیرم خواهم توانست در سالهای بعد مورد استفاده قرار دهم8پیشبینی میکنم که در این سال تحصیلی خیلی خوب عمل کنم9فکر میکنم که در مقایسه با همکلاسهایم دانشآموز خوبی باشم10من اغلب موضوعاتی که برای انشا یا نوشتن انتخاب میکنم که چیزهایی از آن یاد بگیرم حتی اگر آن موضوعات کار زیادی طلب کند11مطمئنم میتوانم تکالیف درسی را به بهترین صورت انجام دهم12وقتی امتحان میدهم یک احساس پریشانی و آشفتگی دارم13فکر میکنم نمرات خوبی در این سال تحصیلی از درسهایم بگیرم14وقتی درکلاس نوبت به من میرسد که بلند شوم و درس جواب دهم قلبم شدیدا میزند15حتی اگر در امتحان نمره بدی هم بگیرم سعی خواهم کرد تا از اشتباهات خود چیزی یاد بگیرم16فکر میکنم مطالب درسی که در این سال تحصیلی یاد میگیرم برای من مفید هستند17هنگامی که برای حل یک مساله پای تخته میروم احساس میکنم زانوهایم میلرزد18روش درس خواندن من بهتر از روش درس خواندن همکلاسهایم است19فکر میکنم آنچه در این سال تحصیلی درمورد موضوعات درسهایم یاد میگیرم برایم جالب است20فکر میکنم از همکلاسهایم چیزهای بیشتری درباره موضوعات درسی میدانم21میدانم که مطالب درسی را میتوانم یاد بگیرم22در مورد امتحانات خیلی نگرانم23کاملا مخالفممخالفمنظری ندارمموافقمکاملا موافقمبرای من مهم است که مطالب درسی را درگ کنم و بفهمم24وقتی امتحان میدهم دائم به خودم میگویم: وای چقدر به سوالها بد جواب میدهم25وقتی برای امتحان مطالعه میکنم سعی میکنم مطالبی را که درکتاب خواندهام با مطالبی که معلم سر کلاس گفته است به یکدیگر ربط دهم26من وقتی در خانه تکالیف درسی را انجام میدهم برای اینکه به سوالات درست جواب دهم سعی میکنم آنچه معلم در کلاس گفته است را به یاد آورم27بعد از خواندن هر درس از خودم سوالهایی میپرسم تا مطمئن شوم مطالبی را که خواندهام بلد هستم28موقع درس خواندن، پیدا کردن نکات مهم برای من سخت است29وقتی که درسی سخت است، یا آن را کنار میگذارم یا فقط قسمت های آسان آن را میخوانم30وقتی مطالعه میکنم مطالب مهم را به بیانی که برای خودم قابل فهم باشد در میآورم31من سعی میکنم مطالبی را که معلم میگوید بفهمم حتی اگر آن مطلب کاملا روشن و قابل فهم نباشند32وقتی برای امتحان مطالعه میکنم سعی میکنم مطالب را هرچه بیشتر به خاطر بسپارم33وقتی مطالعه میکنم یادداشتبرداری میکنم تا بعدا مطالب را بهتر به یاد بیاورم34من برای تمرینها کار میکنم و سوالهای پایان هر فصل کتاب را پاسخ میدهم حتی زمانی که مجبور به انجام آن نباشم35حتی وقتی مطالب مورد مطالعه خسته کننده بوده و جالب نباشد خواندن آن را ادامه میدهم تا آن را به پایان برسانم36کاملا مخالفم مخالفم نظری ندارم موافقم کاملا موافقم هنگامی که برای امتحان مطالعه میکنم مطالب مهم را بارها و بارها برای خودم تکرار میکنم37قبل از این که شروع به مطالعه کنم درمورد کارهایی فکر میکنم که لازم است برای بهتر یاد گرفتن انجام دهم38من آنچه را که از تکالیف منزل و کتاب درسی گذشته یاد گرفتهام، برای انجام تکالیف جدید استفاده میکنم39اغلب احساس میکنم که مطالبی را میخوانم اما نمیدانم کاملا در مورد چیست40وقتی معلم درس میدهد من اغلب در فکر چیز دیگری هستم و به آنچه معلم میگوید گوش نمیدهم41وقتی موضوعی را مطالعه میکنم سعی میکنم تا همه چیز را به هم ربط دهم42درموقع درس خواندن، لحظهای توقف میکنم(مکث میکنم) و آنچه را که خواندهام مرور میکنم43وقتی درس میخوانم مطالب را مرتبا برای خودم تکرار میکنم تا بعدا آنها را بهتر به یاد بیاورم44من هر فصل کتاب را برای خودم خلاصه میکنم تا راحتتر مطالعه کنم45حتی وقتی درسی را دوست ندارم، برای گرفتن نمره خوب سخت تلاش میکنم46در هنگام مطالعه سعی میکنم چیزهایی که میخوانم را با آنچه از قبل میدانستم ربط دهم47