صفحه محصول - پرسشنامه حل مسئله هپنر و پترسون با نمره گذاری، روایی و پایایی

پرسشنامه حل مسئله هپنر و پترسون با نمره گذاری، روایی و پایایی (docx) 15 صفحه

دسته بندی : تحقیق

نوع فایل : Word (.docx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد صفحات: 15 صفحه

قسمتی از متن Word (.docx) :

ابزار حل مسئله هپنر و پیترسون (1982): این ابزار به منظور سنجش مهارت حل مسئله در دانشجویان مورد استفاده قرار گرفت و شامل 32 عبارت می باشد. پاسخ این عبارات در مقیاس 6 حالتی لیکرت تنظیم شده و از 1 (کاملاَ موافقم) تا 6 (کاملاَ مخالفم) متغیر است و دارای 15 عبارت (31، 29، 27، 24، 23، 20، 16، 14، 13، 12، 11، 4، 3، 2، 1) منفی بوده که به طور معکوس نمره دهی می شوند. حداقل نمره مهارت حل مسئله 32 و حداکثر آن 192 است و نمره پایین تر از میانگین نشان دهنده توانایی بالاتر در حل مسئله می باشد. در این مطالعه، وضعیت مهارت های حل مسئله را در دو حالت مساوی و کمتر از میانگین نمره مهارت حل مسئله (مطلوب) و بیشتر از میانگین نمره مهارت حل مسئله (نامطلوب) ارزیابی نموده ایم. این ابزار شامل سه مولفه اعتماد به خود در حل مسئله (سوالات: 5- 9- 10- 11- 18- 21- 22- 25- 30- 31- 32)، شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله (سوالات:1- 2- 4- 6- 7- 8- 12- 14- 15- 16- 17- 19- 20- 26-27- 28) و کنترل شخصی (سوالات: 3- 13- 23- 24- 29) می باشد. در مولفه اعتماد به خود در حل مسئله، دامنه نمره دهی از 11 تا 66 متغیر بوده و نمره ی پایین تر از میانگین، نشان دهنده ی اعتماد به نفس بالاتر دانشجو در حل مسائل و مشکلات است. در مولفه شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله، دامنه نمره دهی از 16 تا 96 متغیر بوده و نمره ی پایین تر از میانگین، بیانگر تمایل بیشتر فرد برای مقابله با مسائل به جای اجتناب از آن ها است و در مولفه کنترل شخصی، دامنه نمره دهی از 5 تا 30 متغیر بوده و نمره ی پایین تر از میانگین، نشان دهنده ی توانایی بالاتر در کنترل شخصی است. تعیین اعتبار علمی یا روایی ابزار : جهت تعیین اعتبار علمی پرسشنامه ها از شاخص روایی محتوی (CVI) و ضریب روایی محتوی (CVR) استفاده شد. به این منظور، ابتدا فرم اصلی پرسشنامه های مهارت های حل مسئله و انگیزش تحصیلی ترجمه و باز ترجمه گردید، سپس فرم ترجمه شده، در اختیار 13 نفر از اعضای هیئت علمی دانشکده پرستاری و مامایی شهید بهشتی رشت قرار داده شد و پس از جمع آوری نظرات، ضریب روایی محتوی برای کلیه ی عبارات هر دو پرسشنامه مهارت های حل مسئله و انگیزش تحصیلی، برابر با 1 محاسبه شد. همچنین شاخص روایی محتوی برای عبارات پرسشنامه مهارت های حل مسئله بین 7/0 تا 1 و برای پرسشنامه انگیزش تحصیلی بین 8/0 تا 1 بود. با کمک اساتید راهنما و مشاور، پیشنهادات بررسی شده و با اعمال نظرات اصلاحی، پرسشنامه نهایی تنظیم گردید. تعیین اعتماد علمی یا پایایی ابزار : در این پژوهش جهت تعیین پایایی پرسشنامه ها، از ضریب آلفاکرونباخ به منظور بررسی تجانس درونی و بازآزمایی با فاصله ده روز جهت تعیین ثبات ابزار استفاده گردید. به این منظور، در یک مطالعه مقدماتی تعداد 20 پرسشنامه در اختیار 20 نفر از دانشجویان کارشناسی پرستاری قرار داده شد تا نسبت به تکمیل آن اقدام کنند و جهت آزمون مجدد، پس از ده روز مجدداَ همان ابزارها در اختیار همان 20 دانشجو قرار گرفت. سپس تجزیه و تحلیل داده ها در نرم افزار spss نسخه 19 انجام شد. استفاده از روش آلفاکرونباخ، تجانس درونی ابزارها را مناسب و به شرح ذیل نشان داد: الف) پرسشنامه مهارت های حل مسئله: مهارت حل مسئله کل 80/0 α=، بعد شیوه اجتناب- نزدیکی به مسئله: 81/0 α=، بعد اعتماد به خود در حل مسئله: 71/0 α=، بعد کنترل شخصی: 78/0 α=. استفاده از ضریب همبستگی درونی، پایایی ابزارها را مناسب و به شرح ذیل نشان داد: الف) پرسشنامه مهارت های حل مسئله: مهارت حل مسئله کل: 97/0 R= ، بعد اجتناب- نزدیکی 96/0 R= ، بعد اعتماد به خود در حل مسئله 92/0 R= ، بعد کنترل شخصی در حل مسئله 82/0 R= . ب) پرسشنامه انگیزش تحصیلی: بعد انگیزش درونی: 81/0=R ، بعد انگیزش بیرونی: 85/0=R ، بعد بی انگیزشی: 83/0=R . نتایج فوق در مجموع نشاندهنده این است که هر دو ابزار از پایایی مناسبی برخوردارند. پرسشنامه مهارت های حل مسئله هپنر و پیترسون لطفاَ عبارات زیر را بخوانید و گزینه ای که وضعیت شما را نشان می دهد انتخاب کرده و علامت بزنید. لازم به ذکر است که گزینه صحیح و غلط وجود ندارد. عباراتکاملا موافقمتاحدودی موافقمخیلی کم موافقمخیلی کم مخالفمتاحدودی مخالفمکاملا مخالفم1.در صورت موثر نبودن یک راه حل، علت عدم موفقیت آن را بررسی نمی کنم.2.زمانی که با یک مشکل پیچیده مواجه می شوم، تلاشی جهت تبیین یک راهکار برای جمع آوری اطلاعاتی که بتواند ماهیت مشکل را مشخص کند، نمی کنم.3.وقتی تلاش های اولیه ام برای حل یک مشکل، با شکست مواجه می شود، در مورد توانایی ام برای اداره موقعیت ناراحت می شوم.4.بعد از حل یک مسئله، بررسی نمی کنم چه کاری درست انجام شده و چه چیزی اشتباه.5.در بیشتر موارد برای حل یک مسئله می توانم تفکر خلاق داشته و به جایگزین های کارآمد بیاندیشم.6.بعد از اقدام برای حل مسئله، برایندهای واقعی را با برایندهایی که خودم پیش بینی می کردم، مقایسه می کنم. 7.وقتی با مشکلی رو برو می شوم، جهت حل آن به تمام راه حل های ممکن چه آن هایی که من می توانم و چه آن هایی که من نمی توانم، فکر می کنم. 8. به هنگام مواجهه با یک مسئله، سعی می کنم به طور مستمر احساساتم را بررسی کنم تا دریابم در یک موقعیت مشکل دار چه اتفاقی رخ می دهد. 9.می توانم بسیاری از مسائل را حل کنم، حتی اگر در آغاز، هیچ راه حل آشکاری وجود نداشته باشد.10.در حل بیشتر مشکلاتی که با آن ها مواجه می شوم، مشکل دارم. 11.به هنگام حل مسئله، بعد از تصمیماتی که می گیرم، احساس خوبی دارم.12.به هنگام مواجهه با یک مشکل، مایلم اولین چیزی که به ذهنم می رسد، برای حل آن انجام دهم.13.اغلب برای تبیین مسئله وقت صرف نمی کنم و فقط به طور سردر گم جلو می روم.14.به هنگام در نظر گرفتن راهکارهای حل یک مشکل، برای ارزیابی میزان موفقیت احتمالی هر یک از راه حل ها، زمان صرف نمی کنم.15.وقتی با مشکلی مواجه می شوم، قبل از تصمیم گیری درباره گام بعدی تامل کرده و در مورد مشکل فکر می کنم.16.در کل؛ اولین فکر خوبی را که به ذهنم خطور می کند؛ دنبال می کنم.17.به هنگام تصمیم گیری، نتایج هر یک از راه حل ها را سنجیده و آن ها را با هم مقایسه می کنم.18.وقتی برای حل یک مسئله برنامه ریزی می کنم، مطمئن هستم که می توانم آن را اجرا کنم.عباراتکاملا موافقمتاحدودی موافقمخیلی کم موافقمخیلی کم مخالفمتاحدودی مخالفمکاملا مخالفم19.تلاش می کنم نتایج تمام جوانب عملکردم را پیش بینی کنم.20.زمانیکه تلاش می کنم تا به راهکارهای ممکن برای حل یک مسئله فکر کنم، جایگزین های زیادی به ذهنم نمی رسد.21.معتقدم با صرف وقت و تلاش کافی، می توانم اکثر مشکلات پیش رو را حل کنم. 22.به هنگام مواجهه با یک موقعیت جدید، مطمئن هستم می توانم از پس آن برآیم.23.گاهی اوقات، با اینکه روی یک مشکل کار می کنم، احساس سردر گمی و حواس پرتی و عدم تسلط بر موضوع دارم.24.قضاوت های عجولانه می کنم و بعد، پشیمان می شوم.25.من به توانایی خود، در حل مسائل جدید و سخت اعتماد دارم.26.برای ارزیابی راه حل ها و اتخاذ تصمیم، یک روش نظام مند استفاده می کنم.27.هنگام مواجهه با یک مشکل، به ندرت عوامل خارجی ای که ممکن است در ایجاد آن دخیل باشند را بررسی می کنم.28.وقتی با مشکلی مواجه می شوم، یکی از اولین کارهایی که انجام می دهم، بررسی موقعیت و در نظر گرفتن کل اطلاعات مربوطه است.29.گاهی اوقات به قدری هیجان زده هستم که نمی توانم بسیاری از راه حل های مسئله را در نظر بگیرم.30.برایندهای تصمیم گیری من معمولاَ همان چیزی است که از قبل پیش بینی کرده بودم.31.وقتی با یک مشکل مواجه می شوم، مطمئن نیستم که بتوانم موقعیت را اداره کنم.32.زمانی که از وجود یک مشکل آگاه می شوم، یکی از اولین کارهایی که انجام می دهم این است که سعی می کنم بدانم مسئله دقیقاَ چیست. پرسشنامه حل مسئله هپنر PSI این پرسشنامه حاوی 35 سوال براساس مقیاس 6 گزینه ای لیکرت است . در این پرسشنامه افراد براساس مقیاس لیکرت به پرسش ها پاسخ می دادند که درجه بندی آن عبارتند از : کاملا موافقم ، موافقم،اندکی موافقم، اندکی مخالفم، مخالفم ،کاملا مخالفم هر عبارت را بخوانی و سطحی را که شما به هر کدام از عبارات موافق یا مخالفید مشخص کنید از این گزینه ها استفاده کنید. کاملا موافقم 2- موافقم 3- اندکی موافقم 4- اندکی مخالفم 5- مخالفم 6- کاملا مخالفم سوالات : زمانی را که راه حل برای مسئله ناموفق بوده است من دیگر از آن استفاده نمی کنم چرا که آن کارایی ندارد. زمانی که با مسائل پیچیده روبرو می شوم من خود را به دنبال راهی برای جمع آوری اطلاعات به زحمت نمی اندازم زیرا که من دقیقا می توانم متوجه شوم که مسئله چیست. زمانی که اولین تلاش های من برای حل مسدله با شکست مواجه می شود من درباره توانایی ام برای تسلط بر موقعیت شک می کنم و نگران می شوم. من بعد از اینکه مسئله ای را حل می کنم بررسی نمی کنم که چه چیز درست یا اشتباه است. من معمولا می توان راهی خلاق و موثر برای حل یک مسئله پیدا کنم. من بعد از اینکه برای حل مسئله طبق شیوه مشخصی تلاش کرده ام وقت می گذارم و پیامد واقعی را با آنچه که من فکر می کردم اتفاق می افتد مقایسه می کنم. زمانی که با مسئله ای روبرو می شوم به همه راههای ممکن فکر می کنم. زمانی که با مسئله ای روبرو می شوم حتما برای فهمیدن آنچه که در مورد مسئله اتفاق می افتد به احساسی که در من ایجاد می کند دقت می کنم. زمانی که در مورد مسئله ای گیج می شوم برای روشن سازی افکار یا احساسات مبهم یا تبدیل آن ها به موارد مشخص تلاش نمی کنم. من برای حل اکثر مسائل تونا هستم حتی اگر هم در آغاز راه حل فوری پیدا نشود. من با مسئله های زیادی که حل کردن آن ها برای من بسیار دشوار است روبرو هستم. من تصمیم می گیرم و بعدا از انها شاد می شوم. زمانی که با مسئله ای روبرو می شوم نخستین چیزی که به آن توجه می کنم آن است که برای حل کردن آن فکر می کنم. من گاهی اوقات صبر نمی کنم و زمانی برای حل کردن مسئله هایم نمی گذارم ولی تا حدی با حالت گیجی جلو می روم. هنگام تصمیم گیری پیرامون طرز فکر یا راه حل مناسب برای یک مسئله وقت را صرف پرداختن به احتمال موفق بودن هر گزینه نمی کنم. زمانی که با مسئله ای روبرو می شوم من صبر می کنم و قبل از اینکه کاری انجام دهم درباره آن فکر می کنم. من معمولا با نخستین راه مناسبی را که به ذهنم می رسد جلو می روم. زمان تصمیم گیری من پیامد همه راهها را بررسی می کنم و انها را با یکدیگر مقایسه می کنم. زمانی که من برای حل مسئله برنامه ریزی می کنم همیشه مطمئنم که می توانم طبق آنها کار کنم. من برای پیش بینی همه پیامدهای انجام راه حل های مشخص تلاش می کنم. زمانی که من برای پیدا کردن راه حل های ممکن برای مسئله تلاش می کنم من تعداد زیادی از راه ها را در نظر نمی گیرم. در تلاش برای حل یک مسئله یک راهبری که من اغلب استفاده می کنم این است که مسائل قبلی را که به آن شباهت دارند در نظر می گیرم. من مطمئنم که اگر به اندازه کافی تلاش کنم می توانم همه مسائلی را که با ان ها روبر هستم حل کنم. زمانی که من با موقعیت جدیدی روبرو می شوم اطمینان دارم که می توانم بر مسائلی که ممکن است ایجاد شوند ، تسلط یابم. حتی اگر من بر مسئله تسلط یابم کاهی اوقات من احساسی شبیه شگفت زدگی دار و به موضوع نمی پردازم. من تصمیمات ناگهانی می گیرم و بعدا از ان ها پشیمان می شوم. من به توانایی ام بای حل مسائل تازه و دشوار مطمئن هستم. من شیوه ای اصولی برای مقایسه راه ها و تصمیم گیری ها دارم. زمانی که در بررسی راه های تسلط یافتن و حل مسئله تلاش می کنم من راه های مختلف را ترکیب نمی کنم. زمانی که با مسئله ای روبرو می شوم من معمولا بررسی نمی کنم که چه دسته عوامل خارجی در محیط من ممکن است باعث ایجاد مسئله ی من شده باشد. زمانی که من با مسئله ای روبرو می شوم یکی از نخستین کارهایی که انجام می دهم این است که موقعیت و همه عواملی را که آن را ایجاد کرده اند بررسی می کنم. گاهی اوقات که من درباره یک مسئله بسیار نگران می شوم آن ( نگرانی) باعث می شود که نتوانم راه های زیادی را برای حل آن بررسی کنم. بعد ا تصمیم گیری پیامدی که من معمولا انتظارش را دارم با پیامد واقعی یکسان است. زمانی که با مسئله ای روبرو می شوم من مطمئن نیستم که بتوانم بر موقعیت مسلط شوم. زمانی که من مسئله ای را متوجه می شوم نخستین کاری که انجام می دهم این است که تلاش می کنم بفهمم که مسئله دقیقا چیست. پاسخنامه: سن: تحصیلات: تاریخ اجرا: جنسیت: ردیفکاملا موافقمموافقماندکی موافقماندکی مخالفممخالفمکاملا مخالفم1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435 پرسشنامه حل مسئله هپنر PSI هپنر و کراسکوف (1987 به نقل از لارسون، پنترا و و نستد ، 1995) حل مسئله را شامل یک رشته پاسخ های رفتاری ، شناختی و عاطفی می دانند که به منظور سازگاری با چالش های دروی و بیرونی را ابزار گردیده اند. هپنر(1988) وجود سه ساختار را در فرآیند حل مسئله مطرح ساخته است عبارتند از : احساس کفایت در حل مسئله کنترل شخصی بر هیجان ها و رفتارها و سبک های گرایشی – اجتنابی. در این زمینه نیز شواهد پژوهشی و نظری گوناگونی درباره متغییرهای فراشناختی به ویژه ارزیابی خود به عنوان یک متغییر موثر در حل مسئله ارائه گردیده است. پرسشنامه حل مسئله توسط هپنر و پترسن(1982) برای سنجش درک پاسخ دهنده از رفتارهای حل مسئله شان 35 ماده دارد که برای اندازه گیری چگونگی واکنش افراد به مسائل روزانه شان طراحی . PSI)) تهیه شده است. عبارت از پرسشنامه برای اهداف پژوهشی است و نمره گذاری نمی شود. پرسشنامه حل مسئله برمبنای چرخش تحلیل عاملی دارای 3 زیر مقیاس مجزا است: اعتماد به حل مسائل PSC با 11 عبارت، سبک گرایش – اجتناب AA با 16 عبارت، کنترل شخصی PC با 5 عبارت. مقیاس پرسشنامه گزینهکاملا مخالفمبه طور متوسط مخالفم اندکی مخالفم اندکی موافقم به طور متوسط موافقم کاملا موافقم امتیاز123456 کلید و نمره گذاری زیر مقیاس های عبارتند از: اعتماد به حل مسایل PSC)) با 11 عبارت =5-10-11*-12-19-23-24-27-33-34*-35. سبک گرایش- اجتناب AA)) با 16 عبارت=1*-2*-4*-6-7-8-13*-15*-16-17*-18-20-21*-28-30*-31. کنترل شخصیPC)) با عبارت =3*-14*-25*-26*-32*. عبارات اضافی=9-22-29. توجه شماره عبارات ستاره دار به طور معکوس نمره گذاری می شوند. زیر مقیاستعداد عباراتدامنه نمراتاعتماد به حل مسایل1111-66سبک گرایش- اجتناب1616-96کنترل شخصی55-30نمره کل3232-192 مدل حل مسئله توجه شکل زیر یک مدل آماده بر تحقیق شما میباشد در صورتی که تحقیق شما از دو متغیر تشکیل شده است مدل خالی را با مشاهده مدل تکمیل شده پر کنید و در صورتی که تحقیق شما فقط یک متغیر دارد قسمت متغیر وابسته مدل که خالی است را پاک کنید. 554227926352500242379526352400242379426352500 2894330113855500287845599504500289433058991500559498510795حل مسئله00حل مسئله2103755151892000108902513417550021234401090929001077595846455002088515579119001077595336550002196465415290مولفه های متغیر وابسته00مولفه های متغیر وابسته ویژگی های روان سنجی پرسشنامه حل مسئله با چندین نمونه از آزمودنی ها تنظیم و آزمایش شده است. آن همسانی درونی نسبتا بالایی با مقادیر آلفایی بین 0.72 تا 0.85 در خرده مقیاس ها 0.72 PC،0.84 AA و 0.85 PSC و 0.90 برای مقیاس کلی دارد. ( هپنر و پترسن 1982) . روایی آزمون نشان داد که ابزار سازه هایی را اندازه گیری می کنند که مربوط به متغییرهای شخصیتی و به طور قابل ملاحظه ای مرکز کنترل هستند(هپنر و پترسن1982). پایایی بازآزمایی نمره کل پرسشنامه در فاصله دو هفته در دامنه ای از 0.83 تا 0.89 گزارش شده که بیانگر این است که پرسشنامه حل مسئله ابزاری پایا برای سنجش توانایی حل مسئله است. روایی و پایایی پرسشنامه پایایی: این پرسشنامه توسط رفعتی و با راهنمایی خسروی در سال 1375 ترجمه و برای اولین بار در ایران استفاده شد ( خسروی و همکاران 1377) آلفای کرونباخ به دست آمده در تحقیق خسروی ، درویزه و رفعتی(1377) و در تحقیق بذل (1383) بر طبق جدول زیر گزارش شده است که در حد قابل قبولی است. محققانمتغیرآلفای کرونباخخسروی و همکاران(1377)حل مسئله0.86بذل(1383)"0.66 همچنین در پژوهش راستگو و همکاران (1389) پایایی این پرسشنامه براساس دوبار اجرا در فاصله دو هفته بین 83% تا 89% گزارش شده است. روایی: با توجه به ضریب آلفای بدست آمده ( اعتماد به نفس در حل مسئله85%، استقبال یا اجتناب از فعالیت های حل مسئله 84% و کنترل هیجانات و رفتار حین حل مسئله 72%) عامل ها از سازگاری درونی مطلوب و قابل قبولی برخوردار بودند .با توجه به اینکه پرسشنامه به زبان انگلیسی بود محقق آن را با کمک یکی از متخصصان زبان ترجمه کرد سپس با کمک همکاران چندین بار تصحیح و در بین 100 نفر از دانشجویان اجرا کرد که ضریب آلفای 80% برای اعتماد به نفس در حل مسئله ،78% برای استقبال یا اجتناب از فعالیت های حل مسئله و 70 % برای کنترل هیجانات و رفتار حین حل مسئله به دست آمده است. تفسیر پرسشنامه : مولفه اعتماد به نفس در حل مساله به صورت اعتماد به خود در زمانی که در فعالیت های حل مساله شرکت می کنید تعریف شده است.نمره پایین در این مولفه نشانگر این است که فرد به توانایی های حل مساله خودش باور دارد. مولفه سبک اجتناب – اشتیاق به عنوان گرایش کلی فرد به نزدیکی یا دوری از فعالیت های حل مساله تعریف شده است . مولفه سوم یعنی کنترل شخصی ، نشان می دهد که شخص تا چه حد باور دارد که در زمان حل مساله تحت کنترل هیجانات و رفتارهای خودش است . منابع پرسشنامه بذل ، معصومه.(1383) بررسی ارتباط مهارت حل مسئله و میزان سازگاری در دانش آموزان دختر و پسر پایه دوم مقطع دبیرستانی در شمال و جنوب تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه الزهرا، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی. خسروی، زهره. زهرا و رفعتی ، مریم. (1377) نقش حالت های خلقی بر شیوه ارزیابی دانش آموزان دختر از توانایی مشکل گشایی خود فصلنامه اندیشه و رفتار 4، 1، 35-45. راستگو،اعظم. نادری، عزت الله. شریعتمداری، علی. سیف نراقی، مریم (1389) بررسی تاثیر آموزش سواد اطلاعاتی اینترنت بر رشد مهارت های حل مساله دانشجویان، رهيافتي نو در مديريت آموزشي ، دوره 1 , شماره 4، صص1- 22 . Heppner.P.P. (1988).The Problem-Solving Inventory .Manual .Palo Alto.CA: Consulting Psychologies Press. Heppner .p.p. & Anderson.W.P (1985). The relationship between problem solving self- appraisal and psychological adjustment. Cognitive Therapy and Rcscarch.9 (4). 415-427. Heppaer P.P...& Baker .C.E. (1997) .Applications of the problem solving inventory. Measurement and Evaluation in Counseling and Development .29.229-241. Heppner .P.P. Baum Gardner; A...Larson. L... & Petty; R (1988). The utility of problem solving training that emph assizes self- management principles Counseling Psychology Quarterly. 1.129-143.